Основно училище “Васил Левски”
с. Петко Каравелово, община Полски Тръмбеш,тел. : 061405 - 543
МЕРКИ ЗА ПОВИШАВАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО В ОУ „ВАСИЛ ЛЕВСКИ”
Приложение № 1
- Критерии по области на оценяване и показатели за измерване на постигнатото качество
№ по ред |
Наименование на критериите по области на оценяване |
Макс. бр. точки |
Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1. |
Област: Достъп до образование и обучение |
20 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.1. |
Публичност и популяризиране на предлаганото образование и съдържанието му |
3,0 |
Липсват начини и средства за разпространяване на информация, свързана с дейността на училището, в т.ч. училищен сайт. 0,0 т. |
Изготвят се и се издават информационни, рекламни и други видове табла в сградата на училището, има статичен училищен сайт. 1,0 т. |
Изготвят се и се издават информационни, рекламни и други видове табла, училищен вестник, рекламни материали и електронни информационни средства в сградата на училището, поддържа се динамичен училищен сайт. 2,0 т. |
Използват се многообразни начини и средства за публичност и популяризиране на предлаганото образование и съдържанието му – издаване на училищен вестник; училищно радио и/или телевизия; електронни информационни средства; брошури, рекламни материали и др.; поддържа се динамичен училищен сайт за учебната година с архивиране на предходните и опции за обучение и оценяване онлайн 3,0 т. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.2. |
Осигурена достъпна архитектурна среда |
3,0 |
Не е осигурена. 0,0 т. |
Обособени рампи към входовете; адаптирано санитарно помещение за специални потребности на ползващите ги. 1,5 т. |
Обособени рампи към входовете; адаптирано санитарно помещение за специални потребности на ползващите ги; ресурсен кабинет. 2,5т. |
Обособени рампи към входовете; адаптирано санитарно помещение за специални потребности на ползващите ги; асансьори; ресурсен кабинет. 3,0 т. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.3. |
Наличие на модерна материално-техническа база за обучение (кабинети, учебни работилници, лаборатории и др.) в съответствие с изискванията на ДОС |
5,0 |
Има кабинети и учебни работилници/лаборатории, но не по всички изучавани професии/ специалности; наличните са оборудвани с морално и физически остаряла, често повреждаща се техника. 0,0 т. |
Има кабинети и учебни работилници/лаборатории по всички изучавани професии/специалности, оборудвани с морално и физически остаряла, често повреждаща се техника. 1,5 т. |
Има кабинети и учебни работилници/лаборатории по всички изучавани професии/специалности, оборудвани с работеща и използваща се в голяма част от реалния бизнес техника. 3,5 т. |
Има кабинети и учебни работилници/лаборатории и по всички изучавани професии/специалности, оборудвани с работеща и използваща се в голяма част от реалния бизнес техника; поне една от учебните работилници/лаборатории е оборудвана със съвременна работеща техника, използвана от фирмите в бранша. 5,0 т. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.4. |
Предлагане на обучение по професии и специалности с приоритетно значение на регионалния пазар на труда |
3,0 |
Няма професии/специалности, изучавани в училището, които са с приоритетно значение на регионалния пазар на труда. 0,0 т. |
Една от изучаваните в училището професии/специалности е с приоритетно значение на регионалния пазар на труда. 1,0 т. |
Две от изучаваните в училището професии/специалности са с приоритетно значение на регионалния пазар на труда. 2,0 т. |
Изучаваните в училището професии/специалности (три и повече) са с приоритетно значение на регионалния пазар на труда. 3,0 т. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.5. |
Равнище на административно обслужване |
2,0 |
Административното обслужване не е ефективно, налице са сигнали, не се използват възможностите на ИКТ; служителите, които го осъществяват, не са компетентни, често са груби и неучтиви. 0,0 т. |
Административното обслужване е достъпно, на добро равнище, но без използване на ИКТ; служителите, които го осъществяват, са компетентни, но невинаги са вежливи и коректни. 0,75 т. |
Административното обслужване позволява бърз и надежден достъп до информация, предлага полезни и лесни за използване инструменти; частично се използват и различни форми на ИКТ; служителите са компетентни, вежливи и коректни. 1,5 т. |
Административното обслужване позволява бърз и надежден достъп до информация, предлага полезни и лесни за използване инструменти; използват се и различни форми на ИКТ; служителите са компетентни, вежливи, коректни, любезни и приветливи. 2,0 т. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.6. |
Осигуряване на възможност за образование и обучение в различни форми на обучение |
1,0 |
Училището осигурява възможност за образование и обучение само в една форма на обучение. 0 т. |
Училището осигурява възможност за образование и обучение в две форми на обучение. 0,5 т. |
Училището осигурява възможност за образование и обучение в три форми на обучение. 0,75 т. |
Училището осигурява възможност за образование и обучение в повече от три форми на обучение. 1,0 т. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.7. |
Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани – % |
2,0 |
Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани – до 2%. 0,5 т. |
Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани – от 2% до 5%. 1,0 т. |
Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани – от 5% до 10%. 1,5 т. |
Относителен брой на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани – над 10%. 2,0 т. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.8. |
Предоставяне на възможност за професионално обучение и придобиване на професионални знания, умения и компетентности от учениците |
1,0 |
Не се предоставя възможност за професионално обучение и придобиване на професионални знания, умения и компетентности от учениците. 0,0 т. |
Предоставя се възможност за професионално обучение и придобиване на професионални знания, умения и компетентности от учениците по една професия/специалност. 0,5 т. |
Предоставя се възможност за професионално обучение и придобиване на професионални знания, умения и компетентности от ученицитеподве професии/специалности. 0,75 т. |
Предоставя се възможност за професионално обучение и придобиване на професионални знания, умения и компетентности от учениците по три и повече професии/специалности. 1,0 т. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Област: Придобиване на професионална квалификация |
65 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.1. |
Функционираща вътрешна система за повишаване на качеството на образованието и обучението в училището |
2,0 |
Няма разработена вътрешна система. 0,0 т. |
Разработена е вътрешна система за повишаване на качеството на образованието и обучението в училището и тя функционира епизодично. 0,75 т. |
Разработена е вътрешна система за повишаванена качеството, тя функционира и се отчитат резултати. 1,5 т. |
Разработена е вътрешна система за осигуряване на качеството и тя функционира ефективно – отчитат се резултати, на основание на които се правят анализи и изводи и се формулират предложения до ръководството на училището за повишаване на качеството. 2,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.2. |
Създаден механизъм за ранно предупреждение за различни рискове |
1,0 |
Няма създаден. 0,0 т. |
Има създаден механизъм, но той не функционира координирано. 0,5 т. |
Има създаден механизъм, функционира координирано, но епизодично. 0,75 т. |
Има създаден механизъм, функционира координирано, перманентно и ефективно. 1,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.3. |
Създаден механизъм за вътрешен мониторинг и контрол на качеството |
1,0 |
Няма създаден. 0,0 т. |
Има създаден механизъм за мониторинг и контрол, чиито дейности обхващат до 50% от показателите за измерване на постигнатото качество. 0,5 т. |
Има създаден механизъм за мониторинг и контрол, чиито дейности обхващат до 80% от показателите за измерване на постигнатото качество. 0,75 т. |
Има създаден механизъм за мониторинг и контрол, чиито дейности обхващат над 80% от показателите за измерване на постигнатото качество. 1,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.4. |
Проведено измерване на постигнатото качество чрез самооценяване |
3,0 |
Не е проведено самооценяване. 0,0 т. |
Проведено е самооценяване, но не е изготвен доклад. 0,5 т. |
Проведено е самооценяване, изготвен е доклад, но не са формулирани коригиращи мерки. 2,0 т. |
Проведено е самооценяване, изготвен е доклад и са формулирани коригиращи мерки. 3,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.5. |
Относителен дял на информираните и консултираните за кариерно развитие от общия брой обучавани – % |
3,0 |
Няма информирани и консултирани обучавани за кариерно развитие. 0,0 т. |
Информираните и консултираните за кариерно развитие обучавани не надвишават30%. 1,0 т. |
От 31% до 60%. 2,0 т. |
Над 60%. 3,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.6. |
Относителен дял на учебните програми за производствена практика, ИУЧ и ФУЧ по професионална подготовка, разработени с участието на представители на бизнеса, от общия брой на тези учебни програми – % |
2,0 |
Няма учебни програми за производствена практика, ИУЧ и ФУЧ по професионална подготовка, разработени с участието на представители на бизнеса. 0,0 т. |
До 25%. 0,5 т. |
От 26% до 60%. 1,0 т. |
Над 60%. 2,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.7. |
Осигуреност на педагогическия персонал с квалификация, съответстваща на изискванията към обучаващите, определени в ДОС за придобиване на квалификация по професия |
2,0 |
Недостатъчна осигуреност на педагогическия персонал – до 50%. 0,0 т. |
Минимална осигуреност на педагогическия персонал – от 51 до 75%. 0,5 т. |
Средна осигуреност на педагогическия персонал – от 76 до 99%. 1,0 т. |
Максимална осигуреност на педагогическия персонал – 100%. 2,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.8. |
Осигурени условия за интерактивно обучение и учене |
2,0 |
Няма осигурени условия. 0,0 т. |
Осигурени са условия за ползване на мултимедия в процеса на обучение. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии). 1,0 т. |
Осигурени са условия за ползване на мултимедия в над 40% от всички кабинети. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни (симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии). Докладвани са и са обсъдени на заседание на Педагогическия съвет, на методическо обединение. 1,5 т. |
Осигурени са условия за ползване на мултимедия и интернет в над 60% от всички кабинети; осигурени са интерактивни дъски. Осигурен е подходящ софтуер за професионално обучение. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни(симулация, ролеви игри, казуси и др.); опитни (проекти, експерименти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии). Докладвани са и са обсъдени на заседание на Педагогическия съвет, на методическо обединение. 2,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.9. |
Относителен дял на учителите, |
|
Няма учители, участвали в |
До 20%. |
От 21% до 60%. |
Над 60%. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
участвали в |
|
допълнително и |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
различни форми |
|
продължаващо |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
на допълнително |
|
обучение. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
и продължаващо |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
обучение, от |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
общия брой |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
учители – % |
2,0 |
0,0т. |
1,0 т. |
1,5 т. |
2,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Относителен дял |
|
Няма учители, |
До 10%. |
От 11% до 30%. |
Над 30%. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
10. |
на учителите, участвали в допълнително обучение чрез мобилност в друга страна и/или на работно място в реална работна среда, от общия |
|
участвали в допълнително обучение чрез мобилност в друга страна и/или на работно място в реална работна среда. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
брой учители – % |
2,0 |
0,0т. |
1,0 т. |
1,5 т. |
2,0 т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Относителен дял |
|
Няма договори с |
Учебната практика се |
Учебната практика се |
Учебната практика се |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
11. |
на Учениците/
|
|
работодатели, практическите занятия се провеждат само в училището. |
провежда в училището, а за производствената
|
провежда в училището или в учебна работилница
|
провежда в училището, а за производствената
|